Воведниот дел од часот при реализирање нова наставна содржина

Во наставата постои мислење дека воведниот дел од часот при реализација на нова наставна содржина треба да трае од 5 до 10 минути. Во однос на ова има бројни дискусии дали воведот бил под или над ова време и колку е практично наставникот постојано да гледа во часовник […]

Како се води професионалното досие на наставникот?

http://www.bro.gov.mk/docs/pd/pravilnik_za_formata_sodrzinata_i_nacinot_na_vodenjeto_na_profesionalnoto_dosie_na_nastavnikot_i_strucniot_sorabotnik_vo_osnovno_usiliste.pdf http://www.bro.gov.mk/docs/pd/pravilnik_za_formata_sodrzinata_i_nacinot_na_vodenjeto_na_profesionalnoto_dosie_na_nastavnikot_i_strucniot_sorabotnik_vo_srednoto_usiliste.pdf Во однос на водењето на професионалното досие постојат одредени пропишани правила. Професионалното досие треба да се води во печатена форма. Задолжително се води на македонски јазик со употреба на кирилско писмо. За останатите припадници од другите заедници кои воспитно-образовниот процес го изведуваат на својот мајчин јазик, […]

Форма и содржина на професионалното досие на наставникот

За секој наставник во основното и средното образование задолжително се води професионално досие кое треба да содржи 32 страници, на хартија формат А4. Секое професионално досие има корица на која е напишано „Професионално досие на наставникот и стручниот соработник во основното/средното училиште‘‘, како и податоци за името на […]

Цитати и изреки за образованието (1)

Образованието е најмоќното оружје со кое може да се промени светот. – Nelson Mandela Надежта во образование е посилна од богатството на неписмените. – Demokrit Човечкото суштество не може да ја достигне крајната цел (висина) сè додека е необразовано. – Horas Man Знаењето е моќ. – Fransis Bejkon […]

НЕУСПЕХОТ НЕ ТРЕБА ДА СЕ ОСУДУВА ОД НЕГО ТРЕБА ДА СЕ УЧИ

Се поставува прашањето дали неуспехот може да помогне во учењето на учениците? Одговорот е дека може и тоа во голема мерка доколку успееме учениците да ги научиме да учат на сопствените грешки. Учениците не треба да ги учиме да се плашат од неуспех иако неуспехот предизвикува одредени непријатности […]

ТРАНСФОРМАЦИСКОТО ВОДСТВО ВО УЧИЛИШТАТА

Вовед Трансформациското водство се фокусира на ефикасна и ефективна интеракција со променливата реалност. На тој начин трансформациското водство е насочено  кон „високото ниво“ и принципите, за разлика од трансакционото водство, кое е фокусирано кон „ниското водство“ и настаните. Трансформациското водство во центарот на вниманието го става наставникот како […]

За значењето на резулататите од самоевалвацијата

Ова е последниот текст од циклусот текстови посветени на училишната самоевалуација: „Самоевалуација на училиштето“, „Прво подрачје (1) од самоевалуацијата – „Планирање и подготовка на наставата“ , Второ подрачје (2) од самоевалуацијата – „Водење педагошка евиденција и документација“, Трето подрачје (3) од самоевалуацијата – „Учење и настава“ , Четврто подрачје (4) од самоевалуацијата – […]